Inserción de las TIC en el aula: un imperativo necesario para la innovación de la Educación Superior
Palabras clave:
Inserción, TIC, imperativo, innovación, Educación SuperiorResumen
En esta investigación se presenta el resultado de la encuesta realizada en una Universidad de Gestión Pública, sobre la inserción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el aula como utopía necesaria para la innovación de la Educación Superior. La recolección de los datos se realizó a través de Google Drive, con cuestionarios online que fueron creados para docentes, directivos y funcionarios. Los resultados obtenidos evidencian que los actores educativos están dotados de una formación básica en tecnologías; utilizan dichas herramientas para mejorar la calidad de la enseñanza y para apoyar las actividades técnicas habituales. Se señala como tarea pendiente la necesidad de contar con mayor disponibilidad de recursos tecnológicos, para estar a la vanguardia de los requerimientos de la sociedad moderna. Por tanto, el proceso de renovación de la Educación Superior, en este caso, se potencia a través de las tecnologías, donde cada sector dinamiza su tarea según el rol que desempeña en la institución.
Descargas
Los datos de descargas todavía no están disponibles.
Citas
Álvarez, S., Pérez, A. & Suárez, M. (2008). Hacia un enfoque de la educación en competencias. Madrid: Editorial Consejería de Educación y Ciencia.
Area Moreira, M. (2009) Introducción a la Tecnología Educativa. E-Book. [Disponible en: http://webpages.ull.es/users/manarea/ebookte.pdf]
Araujo, S. (2007). Educar por competencias. Quito: Grupo Editorial Norma.
Baca, AR. Competencias Docentes Digitales: propuesta de un Perfil. (Spanish). : Digital Teaching Skills: a profile. (English).Pixel-Bit, Revista de Medios y Educacion. 46, 235-248, Jan. 2015. ISSN: 11338482.
Barba, C. y Capella, S. (coords.) (2010). Ordenadores en las aulas. La clave es la metodología. Barcelona: Graó
Baños, Rosa A. (2006). Cómo enseñar a investigar en Internet. Trillas. Eduforma. España.
Barroso, J. y Cabero, J. (2013). Nuevos escenarios digitales. Madrid: Pirámide
Benítez González, M. (2016). Desafío de la modalidad Blended Learning dentro de la gestión del conocimiento. ACADEMO Revista de Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades, 3 (1). Recuperado de http://revistacientifica.uamericana.edu.py/index.php/academo/article/view/34. Fecha de acceso: 15 oct. 2016 Cabero Almenara, J., (Coord.) (2007). Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación. Madrid: McGraw Hill/ Interamericana de España S.A.U.
Cabero, J. (2008). La investigación en la educación a distancia en los nuevos entornos de comunicación telemáticos. SOCIOTAM, 18(2). Recuperado de: http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/jca28.pdf. Fecha de acceso: 15 oct. 2016.
Cardona, A; Fandiño, y; Galindo, J. Formación docente: creencias, actitudes y competencias para el uso de TIC: Teacher Education: Beliefs, Attitudes, and Competences for the Use of ICT. Lenguaje. 42, 1, 173-208, Jan. 2014. ISSN: 01203479.
Cebrián de la Serna, M. y Gallego Arrufat; M. J. (coords.) (2011). Procesos educativos con TIC en la sociedad del conocimiento. Madrid: Pirámide.
Colás Bravo, M. del P. La investigación educativa en la (nueva) cultura científica de la sociedad del conocimiento. En-clave pedagógica, [S.l.], v. 4, ene. 2011. ISSN 2341-0744. Disponible en: <http://uhu.es/publicaciones/ojs/index.php/xxi/article/view/623>. Fecha de acceso: 15 oct. 2016.
Durán Cuartero, M; Gutiérrez Porlán, I; Prendes Espinosa, MP. Certificación de la Competencia TIC del Profesorado Universitario. (Spanish). Revista Mexicana de Investigación Educativa. 21, 69, 527-556, Apr. 2016. ISSN: 14056666.
Jackes Delors y otros. Santillana, ediciones UNESCO. Madrid, 1996.
Datta Magazine.com. Herramientas para usuarios e inspiración para creadores. [Disponible en: http://www.dattamagazine.com/encuestas-avanzadas-con-google-drive/]. Fecha de acceso: 19 oct. 2016.
Foro Económico Mundial – The Global Information Technology Report 2014. Disponible en: http://www3.weforum.org/docs/WEF_GlobalInformationTechnology_Report_2014.pdf;http://www.competitividad.org.do/wp-content/uploads/2014/06/Al.png. Fecha de acceso: 17 oct. 2016. Mirete Ruiz, AB, el Profesorado Universitario y las TIC. Análisis de su Competencia Digital. (Spanish). : University Teacher and ict. a Digital Competence Analysis. (English). Ensayos: Revista de la Facultad de Educacion de Albacete. 31, 1, 133-147, Jan. 2016. ISSN: 02144824.
UNESCO (2008). Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el siglo XXI: Visión y Acción, Marco de acción prioritaria para el cambio y el desarrollo de la educación superior aprobado por la Conferencia Mundial sobre Educación Superior, 9 de octubre de 1998 UNESCO.
Estándares de competencias en TIC para docentes. Londres., UNESCO. [Disponible en: http://www.oei.es/tic/UNESCOEstandaresDocentes.pdf]. Fecha de acceso: 17 oct. 2016.
Fernández-Cruz, F. f., & Fernández-Díaz, M. m. (2016). Los docentes de la Generación Z y sus competencias digitales. (Spanish). Comunicar, 24(46), 97-105. doi:10.3916/C46-2016-10
Gallego Gil, D. J. (Coord) (2011). Educación, sociedad y tecnología. Madrid: Ramón Areces.
Guzmán, I. & Marin, R. (2011). La competencia y las competencias docentes: reflexiones sobre el concepto y la evaluación. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 14 (1), 151-163. Hernández Sampieri, R. y otros. (1998). Metodología de la Investigación. 5ta. ed. México. Mc Graw – Hill.
Hernández, Fernández y Baptista. (2010).Metodología de la Investigación. México, D. F:McGraw Hill.
Jiménez, A. (2009). Reflexiones sobre la necesidad de acercamiento entre universidad y mercado laboral. Revista Iberoamericana de Educación, 50, 1-25. Fecha de acceso: 06 set. 2016, en: http://www.rieoei.org/deloslectores/2895Vivas.pdf
McClintock, R. O. (2011). Renovación del vínculo progresista con la posteridad a través de la construcción social de las comunidades de aprendizaje digital. Una agenda para educadores. Fecha de acceso: 21 mayo 2017, en: http://hdl.handle.net/10481/17449
Ortega Carrillo, J. A. y Chacón Medina, A. (Coords.) (2007). Nuevas Tecnologías para la Educación en la Era Digital. Madrid: Pirámide.
Pablos Pons, J. de (2009) Tecnología educativa. La formación del profesorado en la era de internet. Málaga: Aljibe.
Paz Saavedra, L. E., & del Pilar Fierro Marcillo, Y. (2015). Competencias Investigativas en los docentes beneficiados por la estrategia de formación y acceso para la apropiación pedagógica de las TIC. Tendencias: Revista De La Facultad De Ciencias Económicas Y Administrativas, 16(1), 175-194.
Peña Perez, R. y cols. (2012). Nuevas Tecnologías en el Aula. Tarragona: Editorial Altaria
Perrenoud, P. (2007). Diez nuevas competencias para enseñar. Barcelona: Grao.
Pozner Pilar, (2010). Competencias para la profesionalización de la gestión educativa. Buenos Aires. IIPE - UNESCO Sede Regional ANEP
Pozo, M. I. (2003). Adquisición de conocimiento. Madrid: Morata.
Prensky, M. (2011). Enseñar a nativos digitales. Madrid: Ediciones SM. Rolón, V. (2016). Enfoques curriculares en la Educación Superior. ACADEMO Revista de Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades, 3(1). Recuperado de http://revistacientifica.uamericana.edu.py/index.php/academo/article/view/55. Fecha de acceso: 15 oct. 2016 Ruiz, G. (2009). "El enfoque de la formación profesional en torno a la generación de competencia: ¿ejercicio impostergable o "lo que sucedió a un rey con los burladores que hicieron el paño?", Estudios pedagógicos, XXXV, núm. 1, pp. 287–299. Sobrinho, J. D. (2009). Conferencia Mundial sobre la Educación Superior-2009: La nueva dinámica de la educación superior y la investigación para el cambio social y el desarrollo. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior, 14(3).
Suárez Rodríguez, J.M., Almerich, G., Díaz García, I. & Fernández Piqueras, R. (2012). Competencias del profesorado en las TIC. Influencia de factores personales y contextuales. Universitas Psychologica, 11(1), 293-309.
Suárez, J.; Almerich, G.; Gargallo, B. & Aliaga, F. (2010). Las competencias en TIC del profesorado y su relación con el uso de los recursos tecnológicos. Archivos analíticos de políticas educativas, 18(10), 1-33.
Suárez, J.M. Almerich, G. Gargallo, B. y Aliaga, F. (2010) “Las competencias en TIC del profesorado y su relación con el uso de los recursos tecnológicos” Archivos Analíticos de
Políticas Educativas, 18 (10), 1-33. Recuperado: 11 oct. 2016, de http://epaa.asu.edu/ ojs/article/view/755
Zabala, A. & Amau, L. (2007). 11 ideas clave. Cómo aprender y enseñar competencias. España: Grao.
Area Moreira, M. (2009) Introducción a la Tecnología Educativa. E-Book. [Disponible en: http://webpages.ull.es/users/manarea/ebookte.pdf]
Araujo, S. (2007). Educar por competencias. Quito: Grupo Editorial Norma.
Baca, AR. Competencias Docentes Digitales: propuesta de un Perfil. (Spanish). : Digital Teaching Skills: a profile. (English).Pixel-Bit, Revista de Medios y Educacion. 46, 235-248, Jan. 2015. ISSN: 11338482.
Barba, C. y Capella, S. (coords.) (2010). Ordenadores en las aulas. La clave es la metodología. Barcelona: Graó
Baños, Rosa A. (2006). Cómo enseñar a investigar en Internet. Trillas. Eduforma. España.
Barroso, J. y Cabero, J. (2013). Nuevos escenarios digitales. Madrid: Pirámide
Benítez González, M. (2016). Desafío de la modalidad Blended Learning dentro de la gestión del conocimiento. ACADEMO Revista de Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades, 3 (1). Recuperado de http://revistacientifica.uamericana.edu.py/index.php/academo/article/view/34. Fecha de acceso: 15 oct. 2016 Cabero Almenara, J., (Coord.) (2007). Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación. Madrid: McGraw Hill/ Interamericana de España S.A.U.
Cabero, J. (2008). La investigación en la educación a distancia en los nuevos entornos de comunicación telemáticos. SOCIOTAM, 18(2). Recuperado de: http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/jca28.pdf. Fecha de acceso: 15 oct. 2016.
Cardona, A; Fandiño, y; Galindo, J. Formación docente: creencias, actitudes y competencias para el uso de TIC: Teacher Education: Beliefs, Attitudes, and Competences for the Use of ICT. Lenguaje. 42, 1, 173-208, Jan. 2014. ISSN: 01203479.
Cebrián de la Serna, M. y Gallego Arrufat; M. J. (coords.) (2011). Procesos educativos con TIC en la sociedad del conocimiento. Madrid: Pirámide.
Colás Bravo, M. del P. La investigación educativa en la (nueva) cultura científica de la sociedad del conocimiento. En-clave pedagógica, [S.l.], v. 4, ene. 2011. ISSN 2341-0744. Disponible en: <http://uhu.es/publicaciones/ojs/index.php/xxi/article/view/623>. Fecha de acceso: 15 oct. 2016.
Durán Cuartero, M; Gutiérrez Porlán, I; Prendes Espinosa, MP. Certificación de la Competencia TIC del Profesorado Universitario. (Spanish). Revista Mexicana de Investigación Educativa. 21, 69, 527-556, Apr. 2016. ISSN: 14056666.
Jackes Delors y otros. Santillana, ediciones UNESCO. Madrid, 1996.
Datta Magazine.com. Herramientas para usuarios e inspiración para creadores. [Disponible en: http://www.dattamagazine.com/encuestas-avanzadas-con-google-drive/]. Fecha de acceso: 19 oct. 2016.
Foro Económico Mundial – The Global Information Technology Report 2014. Disponible en: http://www3.weforum.org/docs/WEF_GlobalInformationTechnology_Report_2014.pdf;http://www.competitividad.org.do/wp-content/uploads/2014/06/Al.png. Fecha de acceso: 17 oct. 2016. Mirete Ruiz, AB, el Profesorado Universitario y las TIC. Análisis de su Competencia Digital. (Spanish). : University Teacher and ict. a Digital Competence Analysis. (English). Ensayos: Revista de la Facultad de Educacion de Albacete. 31, 1, 133-147, Jan. 2016. ISSN: 02144824.
UNESCO (2008). Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el siglo XXI: Visión y Acción, Marco de acción prioritaria para el cambio y el desarrollo de la educación superior aprobado por la Conferencia Mundial sobre Educación Superior, 9 de octubre de 1998 UNESCO.
Estándares de competencias en TIC para docentes. Londres., UNESCO. [Disponible en: http://www.oei.es/tic/UNESCOEstandaresDocentes.pdf]. Fecha de acceso: 17 oct. 2016.
Fernández-Cruz, F. f., & Fernández-Díaz, M. m. (2016). Los docentes de la Generación Z y sus competencias digitales. (Spanish). Comunicar, 24(46), 97-105. doi:10.3916/C46-2016-10
Gallego Gil, D. J. (Coord) (2011). Educación, sociedad y tecnología. Madrid: Ramón Areces.
Guzmán, I. & Marin, R. (2011). La competencia y las competencias docentes: reflexiones sobre el concepto y la evaluación. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 14 (1), 151-163. Hernández Sampieri, R. y otros. (1998). Metodología de la Investigación. 5ta. ed. México. Mc Graw – Hill.
Hernández, Fernández y Baptista. (2010).Metodología de la Investigación. México, D. F:McGraw Hill.
Jiménez, A. (2009). Reflexiones sobre la necesidad de acercamiento entre universidad y mercado laboral. Revista Iberoamericana de Educación, 50, 1-25. Fecha de acceso: 06 set. 2016, en: http://www.rieoei.org/deloslectores/2895Vivas.pdf
McClintock, R. O. (2011). Renovación del vínculo progresista con la posteridad a través de la construcción social de las comunidades de aprendizaje digital. Una agenda para educadores. Fecha de acceso: 21 mayo 2017, en: http://hdl.handle.net/10481/17449
Ortega Carrillo, J. A. y Chacón Medina, A. (Coords.) (2007). Nuevas Tecnologías para la Educación en la Era Digital. Madrid: Pirámide.
Pablos Pons, J. de (2009) Tecnología educativa. La formación del profesorado en la era de internet. Málaga: Aljibe.
Paz Saavedra, L. E., & del Pilar Fierro Marcillo, Y. (2015). Competencias Investigativas en los docentes beneficiados por la estrategia de formación y acceso para la apropiación pedagógica de las TIC. Tendencias: Revista De La Facultad De Ciencias Económicas Y Administrativas, 16(1), 175-194.
Peña Perez, R. y cols. (2012). Nuevas Tecnologías en el Aula. Tarragona: Editorial Altaria
Perrenoud, P. (2007). Diez nuevas competencias para enseñar. Barcelona: Grao.
Pozner Pilar, (2010). Competencias para la profesionalización de la gestión educativa. Buenos Aires. IIPE - UNESCO Sede Regional ANEP
Pozo, M. I. (2003). Adquisición de conocimiento. Madrid: Morata.
Prensky, M. (2011). Enseñar a nativos digitales. Madrid: Ediciones SM. Rolón, V. (2016). Enfoques curriculares en la Educación Superior. ACADEMO Revista de Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades, 3(1). Recuperado de http://revistacientifica.uamericana.edu.py/index.php/academo/article/view/55. Fecha de acceso: 15 oct. 2016 Ruiz, G. (2009). "El enfoque de la formación profesional en torno a la generación de competencia: ¿ejercicio impostergable o "lo que sucedió a un rey con los burladores que hicieron el paño?", Estudios pedagógicos, XXXV, núm. 1, pp. 287–299. Sobrinho, J. D. (2009). Conferencia Mundial sobre la Educación Superior-2009: La nueva dinámica de la educación superior y la investigación para el cambio social y el desarrollo. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior, 14(3).
Suárez Rodríguez, J.M., Almerich, G., Díaz García, I. & Fernández Piqueras, R. (2012). Competencias del profesorado en las TIC. Influencia de factores personales y contextuales. Universitas Psychologica, 11(1), 293-309.
Suárez, J.; Almerich, G.; Gargallo, B. & Aliaga, F. (2010). Las competencias en TIC del profesorado y su relación con el uso de los recursos tecnológicos. Archivos analíticos de políticas educativas, 18(10), 1-33.
Suárez, J.M. Almerich, G. Gargallo, B. y Aliaga, F. (2010) “Las competencias en TIC del profesorado y su relación con el uso de los recursos tecnológicos” Archivos Analíticos de
Políticas Educativas, 18 (10), 1-33. Recuperado: 11 oct. 2016, de http://epaa.asu.edu/ ojs/article/view/755
Zabala, A. & Amau, L. (2007). 11 ideas clave. Cómo aprender y enseñar competencias. España: Grao.
Descargas
Publicado
2017-07-27
Cómo citar
Benítez González , M. C. (2017). Inserción de las TIC en el aula: un imperativo necesario para la innovación de la Educación Superior . ACADEMO Revista De Investigación En Ciencias Sociales Y Humanidades, 4(1). Recuperado a partir de https://revistacientifica.uamericana.edu.py/index.php/academo/article/view/64
Número
Sección
Artículos Originales
Todo el contenido de esta revista, está bajo 
