Uma interface Interacionista e Reflexiva do Ensino de Língua Portuguesa sob a Luz de Vygotsky e Habermas

Abstract

O presente artigo parte faz uma abordagem referente a forma como os professores de Língua Portuguesa de uma Escola da Rede Estadual de Pernambuco aplicam a teoria interacionista de Vygotsky e reflexiva de Habermas em suas ações pedagógicas. Tendo o estudo como objetivo analisar as ações pedagógicas de interação e reflexão dos professores de Língua Portuguesa como melhoria no processo ensino aprendizagem nos alunos do 3º ano do Ensino Médio da Escola Professora Jandira de Andrade Lima, do município de Limoeiro, Pernambuco a partir da teoria interacionista de Vygotsky e reflexiva de Habermas. Utilizaram-se como fundamentação da pesquisa os pressupostos de Vygotsky e Habermas. O método adotado foi o estudo de caso, com abordagem qualitativa e quantitativa. Dentro deste contexto, a pesquisa pretende identificar quais professores de Língua Portuguesa possuem ações iniciais de interação e reflexão em sua prática em sala de aula, observando e analisando as ações destes professores, comparando-as com as ações descritas pelos alunos. Para tanto, foi aplicado questionários abertos com uma população de 180 (cento e oitenta) alunos, e 6 (seis) professores de Língua Portuguesa. O estudo permitiu verificar se houve mudanças nas ações dos professores, como instrumentos que podem desenvolver um processo de reconstrução da prática, por meio de uma autorreflexão de sua prática em sala de aula.