Academic success factors in Latin American schools: a systematic review study
DOI:
https://doi.org/10.30545/academo.2026.n2.1403Keywords:
Student, school, learning, academic success, academic performanceAbstract
The objective of this study is to identify the factors contributing to academic success in elementary and secondary schools in Latin America. The PRISMA 2020 methodology was adopted, and a systematic search was conducted in two bibliographic databases using specific search terms and inclusion and exclusion criteria. The results identify various factors for academic success, which are grouped into three main categories: school context, socioeconomic and family aspects, and personal and emotional factors. The school context includes teaching methods, working conditions and teacher training, institutional infrastructure, and class management or organization. In contrast, the socioeconomic-family factor encompasses parental education, family support, the economic situation of families, and the availability of educational resources in the home. On the other hand, personal-emotional factors group together elements such as motivation, self-regulation of learning, classroom climate, or the interrelationship between classmates, attitudes, age, and maturity, among others. Considering these results, proposals for action and/or educational policies must adopt a holistic approach that takes into account all these interrelated factors and also considers the particular or contextual realities of each country in order to improve academic success.
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