Children's discourse on public issues from a critical perspective
DOI:
https://doi.org/10.30545/academo.2026.n2.1254Keywords:
Citizenship, civic education, childhood, social representations, discourse analysisAbstract
This article aims to understand how the discourse of boys and girls from a rural school in the Ñuble Region is shaped regarding public interest issues, such as social movements, social inequality, public safety, and migration. The study employs a qualitative methodology. Data were collected through focus groups with students from fifth to eighth grade. The analysis was conducted using discourse analysis grounded in the theory of discursive heterogeneities. The findings show that the discourse of children is influenced by their immediate environment and by the information they receive from various sources, particularly social media. Moreover, it was observed that topics whit axiological load, such as inequality and migration, reveal the presence of heterogeneities among students from fifth to seventh grade, while in eighth grade, discourse production was denser and more critical, indicating a more constitutive heterogeneity. In conclusion, the study acknowledges that boys and girls can express concern about public issues, drawing on ethical, moral, and normative resources that shape their daily lives.
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